师生共情

那是1989年，我被一家单位聘为语文代课教师，为单位新开办的《待业青年培训班》的学生授课。教材是山西省统一编发的，开设语文、数学、政治与法律四门课程，内容均为高中程度。待业青年要想顺利入职本单位，必须取得培训合格证。当时共招收60名学生，文化基础参差不齐：有市重点中学应届高中毕业生，也有普通高中应届高中毕业生，还有部分初中毕业生，几名往届学生。层次跨度大，授课难度不言而喻。

第一节课刚刚开始，便有一个学生像孙猴子一样又伸胳膊又伸腿捣乱起来！嘴里还不停地喊：“你就不知道我是谁!你就不知道我是谁!”我想喊他的名字，叫他停下来，可我还真不知道这个学生叫什么名字！一时语塞，直堵胸口！我盯着他看了几秒钟，舒一口气头脑冷静下来。我仍旧一言不发，静静地等待。全班的同学也静静地目视前方，无人起哄附和。老师与同学面对他无声的抗议，这个捣蛋的学生终于觉得没意思了，悄悄收敛起自己，静静地坐回自己的座位。课后，我便根据教室座位排序，制册登记，把每个座位栏上填上每个学生的名字,想叫谁,低头看一下名册,便可精准点名。从此，这样的事情再也没有发生过。

待业青年培训班的语文课，是每周授课五天，上午连续四个课时，中间仅休息半个小时。我每次的备课时间要远远超过六个小时。课文中所涉及到的成语、词语，我都不敢凭经验给学生随便解释，而是都要逐一翻阅字典、辞海和相关书籍，核对出最标准、最严谨的释义。

虽是语文课，我喜欢用板书图示词语间逻辑、段落结构。梳理词语、段落之间的相互关系，理清文章递进、首尾回环的行文脉络。授课时，我善于用一些生活实例旁征博引，也爱用一些新鲜的词语引起大家的兴趣。一次讲到作品段落之间的衔接，我引用了一个电影专业术语“蒙太奇”，瞬间勾起了学生们的浓厚兴趣，大家纷纷提问，踊跃探讨。

生动易懂的授课方式，很快得到了全体学生的认可与喜爱。以后在我授课的时候，经常是坐在后面的学生朝前面围拢了过来，在我的讲台面前形成一个半圆。下课后，经常有许多学生愿意围着我问长问短，其中问得最多的一句话就是：“你的孩子学习也可好了吧？”

转眼岁至元旦，单位教育科还特意为待业青年培训班举办了元旦联欢会。整场活动师生同台表演，其乐融融。我放下老师平日讲台上的沉稳端庄，和学生们一起抢踩气球，尽情欢乐。数学老师准备了一个趣味节目。摆好一张桌子，两名学生各自捏着报纸两头分立两侧，数学老师煞有其事地在报纸背后摆弄一番。众人凝神屏息，静静期待，都以为是要欣赏一场精彩的魔术表演。不料数学老师俯身于报纸后面，猛然一拳头捅破报纸，探出一只五指张开的手来，自报节目名儿是“一拳出手”，顿时引得大家哄堂大笑。

最让我动容的是几个男生联袂表演的、当时最流行的"霹雳舞"。在教室狭窄粗糙的水泥地面上，少年们认真投入，流畅完成许多高难度得精彩动作。其中双手撑地，头朝下旋转的舞姿，热烈又赤诚，把我感动得鼻子酸酸的！这些孩子们，即使身处待业困境，少年们依旧向阳而生，热爱生活，这便是生命最纯粹的天性。

那年，我年仅七岁的女儿也到场助兴，弹奏电子琴为联欢会添彩。演出结束后，孩子满眼向往地对我说：“妈妈,长大我也要当老师!”

在春节期间，一群学生还相约，辛苦地辗转打听到我家的住址，登门拜年。质朴的心意，个个年轻红润的脸蛋儿，久久温暖在我的心间

时光荏苒,岁月匆匆，三十余载春华秋实。孩子们曾经专注清澈的眼神，青涩红润的面庞，朝气活泼的身影，依旧经常清晰地浮现在我的眼前。借着教师节的清风，遥寄绵长祝福：愿当年的少年们，岁岁安康，阖家美满，万事顺遂！